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在高校的實驗室中,實驗人員可能會遭受多種職業(yè)病危害因素的威脅,常見的職業(yè)病危害因素來自化學、生物、物理等不同方面,而高校管理部門和實驗人員普遍對實驗室的職業(yè)病危害因素認識不足,缺乏有效應對實驗室職業(yè)病危害的經驗。本文擬對高校實驗室常見的職業(yè)健康危害與防護措施進行分析,以期為高校實驗室安全工作提供參考。
實驗室普遍存在化學、物理、生物性危害因素。2007年中國疾病預防控制中心對下屬的110個實驗室進行調查,發(fā)現涉及生物危害因素的實驗室有79個,涉及化學危害因素實驗室83個,涉及物理危害因素實驗室37個,涉及放射危害實驗室10個。同一實驗室中常有多種危害因素存在,其中涉及3種危害因素以上的實驗室有25個(占22.7%)。13個實驗室(占11.2%)的人員發(fā)生過職業(yè)損傷。
1990年,美國聯邦政府職業(yè)安全和健康監(jiān)管局(Occupational Safety and Health Administration,OSHA)基于美國人口普查數據進行統(tǒng)計分析,發(fā)現當時美國化學實驗室工作人群的平均壽命比普通人群少10年。特別是在18、19世紀,糟糕的實驗環(huán)境和惡劣的防護水平,造成化學、物理領域研究人員的健康和生命都受到極大威脅。
即使在21世紀,高校實驗室在安全防護水平顯著提升的基礎上,仍然存在大量的職業(yè)傷害風險,造成職業(yè)傷害的案例非常多。2010年12月,東北農業(yè)大學動物醫(yī)學學院教研室使用4只未經正規(guī)檢疫的山羊,開展了5次教學實驗,導致27名學生和1名教師感染布魯氏菌病。2012年2月16日,南京大學一實驗室發(fā)生甲醛泄漏中毒事故,導致多名學生喉嚨痛、流淚。
在這些案例中,實驗室?guī)熒趯嶒炇抑懈腥?、中毒,給身體健康造成了嚴重的損傷。但是這樣慘痛的案例并沒有引起高校實驗室?guī)熒淖銐蛑匾?,實驗室內的危害因素很多仍處于失控狀態(tài),每年仍在發(fā)生這樣的事件。其主要原因是高校師生對實驗室內的職業(yè)病危害認識不足,或者是對已認識到的職業(yè)病危害沒有進行很好的防范。
高校實驗室人員種類多,成份復雜,經常出入高校實驗室的人員有教師、教輔人員、科研人員、研究生、本科生、供貨及維修人員等。不同研究人員經常處于同一實驗室空間內,對彼此研究對象和實驗內容不了解,而隨著每年學生畢業(yè)及新生的加入,人員更替流動頻繁,在很多時候,實驗室一線操作人員均為新手或半新手,他們實踐經驗缺乏,安全意識不強。
高校實驗室是高校教學科研的實踐場所,因學科涉及面大、數量多,不同實驗室功能定位都不相同,但每個實驗室規(guī)模相對較小,未能形成對應的規(guī)模體系;科學探索性實驗沒有標準化的操作工藝流程,實驗內容、實驗方法、實驗劑量都隨著研究的需要在不斷調整,導致實驗結果和實驗過程的危險性具有不可預估性,實驗產生的廢水、廢物、廢氣等各類污染也隨實驗內容不斷變化,因此職業(yè)病危害因素存在不確定性。
高校實驗室的儀器設備種類較多,電器設備使用直流、220 V、380 V不同供電規(guī)格。為提高使用效率,大多儀器設備采用開放式或共享的管理模式,很多小型儀器由測試人自行操作,不少操作人員沒有接受過專業(yè)培訓,憑借自身經驗摸索使用,儀器設備保養(yǎng)維護欠佳,容易造成儀器和操作者自身受到意外傷害。
高校實驗室以開展研究探索性實驗為主,實驗室存放、使用的化學、生物制劑種類高達數百種,但使用量又非常小,每次使用幾克至幾十克。而化工企業(yè)的危險物質一般只有幾種或十幾種,生產流程和工藝固定,產生的三廢成分也比較穩(wěn)定。高校實驗室內常見有電器設備、化學試劑、高低溫容器、高壓氣體、機械加工設施、高速旋轉切割工具等,實驗室既要存放以上物品,又要開展各種實驗,在較小的實驗空間內,各種危險因素相互交錯影響,形成復雜的綜合環(huán)境危險。
化學因素是實驗室中影響實驗人員生命健康最重要的危害因素。實驗室中常存放有大量的危險化學試劑,這些化學品具有易燃易爆性、易揮發(fā)性、劇毒性和腐蝕性等危害屬性。在實驗室日常搬運、存放、使用的環(huán)節(jié)中,容易對實驗人員身體和心理造成傷害。沈陽化工大學(原沈陽化工學院)對接觸有毒有害物質的化工實驗人員(116人)進行調查,發(fā)現41歲以上組頭疼、頭暈、失眠、多夢及健忘等神經衰弱綜合征檢出率高于對照組,并曾有4人診斷為慢性汞中毒;甘肅省疾病預防控制中心對38個下屬實驗室中經常接觸到化學品的108名實驗人員開展職業(yè)病危害抽樣調查,發(fā)現抽樣人員中的化學危害癥狀以呼吸道刺激最為常見,有83.5%的人員出現過呼吸道刺激癥狀,其次為化學性皮膚灼傷和出現中毒反應,分別為47.6%和14.6%。
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標準物質在檢驗檢測實驗室中已經被廣泛地使用,根據實驗室認可準則等文件的規(guī)定,對于標準物質管理何使用需要以嚴格的規(guī)范制度為保障。根據實驗室標準物質管理而言,一般會從物品的采購與驗收、臺賬的建立以及核查等方面入手,為檢驗檢測實驗室標準物質管理提供借鑒方法。
了解更多> >選取科學合理的檢驗方法。如果某種食品存在著幾種可用的檢驗方法,那么如何選擇最適合的檢測方法也是極為重要的。選擇過程中要綜合考量檢測性質、檢測效能、實驗室中所具備條件、檢測人員的分配等因素。例:在檢測樣品中水分含量時,就會有超過兩種的檢測方法,這種情況下,就要對是哪種物質進行的檢測,如果是測糖類的水分含量,那么就應選擇減壓干燥法;如果是對具有揮發(fā)性物質樣品,就要采用蒸餾法;如果是谷類,就要采用直接干燥法。所以在選擇中還要注意主體食品的屬性,選擇最合適的檢測法。
了解更多> >目前我國普通高校的生化類實驗室安全管理相對落后,安全隱患日益增加。在這樣的背景下,應針對普通高校生化類實驗室的安全問題,學習優(yōu)秀院校實驗室的管理經驗,研究其安全管理現狀。本研究對生化類實驗室的安全隱患進行分類,分析其安全管理措施,并借鑒國外優(yōu)秀實驗室安全管理經驗,逐步建立我國普通高校生化類實驗室的安全管理體系。具體的對策為:優(yōu)化實驗室安全管理制度、落實實驗室安全責任制度、購置實驗室安全設施設備、大力建設實驗室安全隊伍、加強師生實驗室安全教育等。
了解更多> >學生是科研的操作者,是實驗室的主力軍,只有通過提高學生的實驗安全意識,規(guī)范實驗操作,才能真正把控實驗安全方向。學校也應著力于培育生化類實驗室安全的理念文化、行為文化、制度文化、環(huán)境文化。實驗室的安全管理工作須堅持“以人為本,安全第一,預防為主”的原則,始終把“保證師生生命安全和身體健康,最大限度地預防和減少實驗室事故造成的人員傷害和財產損失”作為實驗室安全管理的首要任務。
了解更多> >該技術可以幫助研究人員快速識別場地的范圍和范圍,及時調整采樣點,適當地減少實驗室的樣本數量,節(jié)省調查成本以及最終的分析測試時間,具有加快檢測速度、降低經濟成本等優(yōu)點。眾多研究表明,室內重金屬快速檢測技術與傳統(tǒng)的實驗室結果獲得檢測結果相對來說也比較接近。也有不少的研究者相信,XRF技術快速檢測的結果可以提供與現場污染有關的順序和定量信息,也能夠很好的滿足分析要求。而其他人使用便攜式XEF,能夠迅速確定農田土壤的重金屬含量,為農田的土質控制提供最好的幫助。
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