本文主要講述化學(xué)新聞對化學(xué)教學(xué)的作用，特別對化學(xué)新聞的收集、篩選以及如何利用和教學(xué)內(nèi)容相配套的化學(xué)新聞來促進化學(xué)教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行了研究，反映了化學(xué)與科技、生活之間的聯(lián)系，真正體現(xiàn)了“從生活走進化學(xué)，從化學(xué)走向生活”的新課程理念。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。其實除了化學(xué)實驗以外，課堂知識和生活的緊密聯(lián)系也是化學(xué)這門自然學(xué)科的重要特征。“從生活走進化學(xué)，從化學(xué)走向生活”便是化學(xué)新課程改革的理念之一。作為一線教師，在日常教學(xué)中充分利用化學(xué)與生活的關(guān)系，讓學(xué)生真正感受到化學(xué)對人類生活和社會發(fā)展的巨大作用，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自豪感和學(xué)習(xí)積極性，這是值得研究的課題。筆者在多年的教學(xué)中，摸索出一種活用化學(xué)新聞的教學(xué)策略，教師教學(xué)中可以滲透生活中的新聞，特別是化學(xué)新聞，讓學(xué)生及時學(xué)習(xí)到與課堂知識相關(guān)的新知識、新科技，認(rèn)識到化學(xué)和生活的密切聯(lián)系，這樣能夠極大地激發(fā)學(xué)生熱愛化學(xué)的情感。

1.教師要不滿足于現(xiàn)有的專業(yè)知識和化學(xué)常識，做學(xué)習(xí)型教師，主動學(xué)習(xí)和閱讀，使自己的專業(yè)知識和生活常識更加完善。

新時代的教育背景下，知識和技術(shù)的更新日新月異，網(wǎng)絡(luò)和電子通信工具的出現(xiàn)和普及，使學(xué)生獲取知識的方式不再只是教師的課堂授課，教師若“不思進取”，原地踏步，原有的專業(yè)知識顯然不能滿足學(xué)生的需求和適應(yīng)時代的發(fā)展。要得到學(xué)生的認(rèn)可、尊重和佩服，教師必須與時俱進，及時“裝修”自己，使自己永葆青春，擁有源源不斷的“水源”。

因此，教師必須做學(xué)習(xí)型教師，主動通過網(wǎng)絡(luò)，書本、報刊等渠道，獲取新知識，及時更新和完善自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中做到運籌帷幄。報刊和網(wǎng)絡(luò)上的化學(xué)新聞、化學(xué)科技，多數(shù)都體現(xiàn)了化學(xué)對社會發(fā)展的作用，充分體現(xiàn)了化學(xué)知識在生活中的應(yīng)用和化學(xué)的學(xué)科價值，部分有趣的化學(xué)新聞還是融洽師生關(guān)系，提高教師個人魅力的催化劑。

所以，做一名學(xué)習(xí)型教師，主動閱讀新聞，摘錄和學(xué)科知識相關(guān)的化學(xué)新聞，并應(yīng)用在適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)教學(xué)情境中，促進化學(xué)教學(xué)，是新時代教師必須具備的教學(xué)能力。

2.教師應(yīng)活用化學(xué)新聞，研究化學(xué)新聞，精心備課，將其應(yīng)用于特定的課堂情境中，使它發(fā)揮應(yīng)有的作用。

化學(xué)新聞如果契合課堂的授課內(nèi)容，在學(xué)生對知識點的理解和應(yīng)用上、在提升課堂教學(xué)效果上可以起到事半功倍的效果，反之，則可能浪費課堂時間，“擾亂”課堂秩序。

因此，教師在備課過程中，需對收集的化學(xué)新聞加以分析和整理，精心備課，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用，真正促進化學(xué)教學(xué)。如在教授滬教版九年級上冊第二章第三節(jié)《自然界中的水》時，在講解到活性炭具有吸附性，可以吸附色素、異味和有毒氣體時，我及時穿插了一條有趣的化學(xué)新聞——人如果在公共場合放臭屁，是一件挺尷尬的事情，但是有屁又不能憋著，如何消除在公共場合放臭屁造成的尷尬呢？

美國科羅拉多男子巴克韋默發(fā)明了全球第一件防臭屁內(nèi)褲，它的奧秘在于內(nèi)褲的夾層中有一個可換的消除臭味的裝置，里面裝有活性炭、玻璃纖維和羊毛纖維。為什么裝活性炭呢？便是因為活性炭具有吸附性，可以吸收臭屁所散發(fā)的異味。此發(fā)明結(jié)合課堂知識講解，新穎有趣，學(xué)生聽后哈哈大笑起來。在活躍的課堂氛圍中既學(xué)到了新知識，又感受到了學(xué)科知識在生活中的應(yīng)用。

又如在講解天然氣知識點時，天然氣等化石燃料屬于不可再生資源，在能源危機的形式下，有一則有趣的化學(xué)新聞——“采屁背包讓奶牛變身微型能源站”，新聞內(nèi)容為甲烷屬于溫室氣體，全球25%的甲烷排放來自牛，阿根廷某農(nóng)場科學(xué)家研制了“采屁背包”，他們在奶牛的背上安裝了“采屁背包”，背包通過一根管子插進奶牛的消化腔，收集消化腔內(nèi)產(chǎn)生的氣體，每頭奶牛相當(dāng)于一個微型的“能源站”，一天可從奶牛體內(nèi)收集300 L甲烷，采集的甲烷氣體能轉(zhuǎn)化為充足能量，供一輛汽車行駛24小時。

再如，在講解用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣時，過氧化氫溶液在催化劑作用下能快速產(chǎn)生大量氧氣，形成極大的氣流，利用此化學(xué)知識，科學(xué)家研制出“噴氣背包”，使用它產(chǎn)生的氣流可短時間在空中飛翔，新聞報道冒險家埃里克·斯科特穿上特制的噴氣背包以每小時70英里的速度，在33秒內(nèi)飛越有著“死亡峽谷”之稱的科羅拉多州皇家峽谷。

再如，講解二氧化碳和健康的應(yīng)用時，對于進入菜窖、深井和山洞時需做燈火實驗，檢驗二氧化碳濃度是否超標(biāo)，以保證人身安全。我講解了一則某盜墓團伙盜墓的新聞報道，新聞內(nèi)容是某盜墓團伙欲盜取某座古墓，快挖至墓室時，由于盜洞中氧氣不足，二氧化碳濃度太高，導(dǎo)致多名成員昏迷，該團伙無奈只得向正在巡邏的特警求助，最后昏迷的成員被救，但該團伙也被警方逮捕。和化學(xué)知識相配套的化學(xué)新聞很多，教師可以在授課過程中配合課堂知識講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)熱情高昂。多數(shù)化學(xué)新聞生動有趣，使學(xué)生在課堂上既享受了知識的學(xué)習(xí)過程，也認(rèn)知了知識在生活中的應(yīng)用過程，還融洽了師生關(guān)系，活躍了化學(xué)課堂，對學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣有不可忽視的作用。

3.教師利用化學(xué)新聞，能對學(xué)生進行世界觀和人生觀的教育，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造美好生活，建設(shè)美麗家園，實現(xiàn)偉大中國夢的情感。

化學(xué)新聞中有不少正面新聞，比如新科技、新發(fā)明、新材料，教師在授課過程中，可借此類新聞對學(xué)生進行人生觀和價值觀的教育和引導(dǎo)。比如2017年我國成為世界上第一個成功開采可燃冰的國家；2013年成都紡織高等?？茖W(xué)校教授鄭光洪率隊研發(fā)出一種空調(diào)衣服，這種衣服可以根據(jù)環(huán)境溫度變化吸收和釋放熱量；2014年法國成功研制出人造心臟并成功植入一名心臟病患者體內(nèi)，患者一切正常。這些新聞背后的勵志故事，都是引導(dǎo)學(xué)生形成積極探索、努力奮斗、報效祖國的人生觀和價值觀的極好素材。

當(dāng)然，任何事物都是一把雙刃劍。生活中也不乏很多負(fù)面的化學(xué)新聞，對于這些化學(xué)新聞，教師也不應(yīng)避而不談，甚至不讓學(xué)生知道。教師可因勢利導(dǎo)，利用這些負(fù)面的化學(xué)新聞，通過師生共同分析、批判，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。比如2011年的雙匯瘦肉精、地溝油事件，2012年的上海染色饅頭、河北有毒鉻膠囊事件、肯德基麥當(dāng)勞速成雞風(fēng)波，2013年白酒塑化劑風(fēng)波，2017年的棉花肉松風(fēng)波，2018年的塑料紫菜風(fēng)波、長春長生假疫苗事件等涉及食品安全的新聞等。這些新聞背后均是不法商人利用化學(xué)物質(zhì)謀取暴利，危害社會安全。教師可通過這些新聞引發(fā)學(xué)生強烈的道德共鳴，并通過這些食品安全事件后續(xù)的處理報道，使學(xué)生樹立“學(xué)習(xí)知識，是為了回報社會，而不是危害社會”的價值觀。

有關(guān)環(huán)境類的新聞報道，比如全球日益嚴(yán)重的溫室效應(yīng)，海平面的上升給海拔較低國家將帶來毀滅性災(zāi)難，南太平洋島國圖瓦盧成為世界上第一個要被海水淹沒的國家。此外，冰川的融化也會導(dǎo)致南極企鵝和北極熊等生物的棲息地和食物減少，加劇了物種的滅絕。酸雨、水資源污染等環(huán)境問題的新聞報道可以讓學(xué)生認(rèn)識我們生存的環(huán)境現(xiàn)狀，而通過學(xué)習(xí)化學(xué)知識，可以對環(huán)境問題進行治理，對我們生活環(huán)境進行改造，真正體現(xiàn)化學(xué)在生活中的重要作用。這些新聞素材可以激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)，建設(shè)美好家園，創(chuàng)造美好生活的情感。

4.教師利用化學(xué)新聞，還可以增加學(xué)生的生活常識，讓學(xué)生學(xué)會用所學(xué)知識，處理和解決生活中的化學(xué)問題。

化學(xué)是一門來自生活，服務(wù)生活的學(xué)科，學(xué)習(xí)化學(xué)知識后，學(xué)生可以將所學(xué)知識用于生活，體驗學(xué)以致用，服務(wù)生活的樂趣。比如講解化學(xué)元素與健康時，生活中缺乏鋅元素會生長緩慢；缺乏鐵元素會患貧血癥；缺乏鈣元素容易骨質(zhì)疏松，兒童則易得佝僂病；缺乏碘元素會患甲狀腺疾病。預(yù)防和治療這些疾病可以從食療入手，日常飲食攝入含有這些元素的食物，即可輕松治療和預(yù)防這些疾病。又如，講解化學(xué)物質(zhì)和健康時，如何合理膳食，避免人體缺乏某些營養(yǎng)素、某些維生素而導(dǎo)致相應(yīng)疾病，同樣和化學(xué)知識息息相關(guān)。再如，學(xué)習(xí)酸堿中和反應(yīng)時，生活中產(chǎn)生的酸性污水可以用堿性物質(zhì)治理，堿性污水可以用酸性物質(zhì)治理；酸雨區(qū)的酸性土壤可以加入熟石灰進行改良；被蚊蟲、蜜蜂，螞蟻叮咬后，可以在患處涂上肥皂水或稀氨水消腫止癢；用氫氧化鋁或氫氧化鎂等堿性藥物可以治療胃酸過多癥。此外，生活中的水資源知識、水的凈化、自來水的生產(chǎn)、燃燒和滅火常識、金屬的冶煉、金屬的生銹和防銹、溶液在生活的應(yīng)用等，都與化學(xué)有著緊密的聯(lián)系?？梢哉f，和化學(xué)知識相配套的化學(xué)新聞，數(shù)不勝數(shù)，它們證明了化學(xué)即是生活，生活即是化學(xué)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)化學(xué)和認(rèn)識化學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，可以豐富自己的生活經(jīng)驗。而將所學(xué)知識應(yīng)用于生活，可以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提升化學(xué)綜合素養(yǎng)。

總之，在日常生活中，化學(xué)類的新聞新聞層出不窮，這些新聞都來自我們的生活點滴。作為教師，一定要多閱讀，多關(guān)注，多收集，并將其加工整理，為自己所用，服務(wù)于課堂教學(xué)，使它們真正從生活走向課堂，再從課堂回到生活，改善我們的生活，服務(wù)于我們的生活。如此一來，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，融洽了師生關(guān)系，快樂了學(xué)生心靈，又能實現(xiàn)學(xué)以致用的化學(xué)知識的目標(biāo)，何樂而不為呢！

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